《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出“實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“促進人工智能助力教育變革”，進一步“推動思想政治工作與信息技術(shù)深度融合”。面對新要求，要與時俱進地開展“大思政課”建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入理解并切實解決好“大思政課”何以為大、何以善用等根本問題。
“大思政課”何以為大
思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“大思政課”是實現(xiàn)校內(nèi)校外、線上線下同頻共振的系統(tǒng)工程?！按笏颊n”既有傳統(tǒng)思政課的一般特性與要求，又需要在其內(nèi)涵與外延上深化拓展。
“大格局”是“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)。思政課承載著為黨育人、為國育才的重大任務(wù)，其目標(biāo)在于鑄魂育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，塑造具有“大格局”的時代新人。這種教育目標(biāo)具有深遠的政治意義和社會價值，是思政課之“大”的首要體現(xiàn)。
“大先生”是“大思政課”建設(shè)的核心。高校專職思政課教師、專業(yè)課教師、高校輔導(dǎo)員以及行業(yè)專家等共同構(gòu)成了“大思政課”的“大先生”，凝聚培根鑄魂的育人合力。中國特有的教育家精神是高校思政課“大先生”職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)然追求，為“大思政課”建設(shè)提供了深層引領(lǐng)與價值支撐。
“大平臺”是“大思政課”建設(shè)的載體。人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)為“大思政課”建設(shè)提供了豐富的平臺載體，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享、跨時空教學(xué)場景智能互動、教育成效數(shù)字化閉環(huán)管理評估等。這類數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的運用，不僅能豐富思政教育形式，更好開展思想育人、文化育人等活動，還可以滿足學(xué)生精神文化需求，切實增強高校思想政治教育的智能化。
“大作為”是“大思政課”建設(shè)的目標(biāo)。思政課需要社會各方力量的共同參與。近年來，思政課建設(shè)通過整合社會資源、搭建實踐平臺、吸納社會人才等方式不斷拓展教育空間，更加緊密地聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活，提高了針對性和實效性。
“大思政課”如何做“大”
當(dāng)今時代，數(shù)字技術(shù)作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程。“大思政課”建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的鏈接作用，有效整合校內(nèi)外育人資源，形成以新技術(shù)雙向賦能的“大思政課”變革樞紐，實現(xiàn)以“小”建“大”。
以“小支點”撬動“大課堂”，實現(xiàn)思政育人全員化?！靶≈c”即打造各具特色的微小模塊，如利用微視頻、微平臺、微品牌、微實踐等拓展課堂教學(xué)主渠道，將思政課程和課程思政相融、專業(yè)課程與通識課程相接、學(xué)科文化和思政育人相交、理論教育和實踐育人相連，增強教學(xué)體驗感，激發(fā)師生全員參與熱情。
以“小端口”鏈接“大資源”，實現(xiàn)資源供給多樣化。“小端口”即創(chuàng)設(shè)富含各種素材的資源庫，如智庫研究資源庫、校外基地資源庫、社會實踐資源庫等。通過全方位整合各類思政育人素材，用理論講思政、用學(xué)術(shù)講思政、用體驗講思政、用實踐講思政，滿足不同場景、不同人群需求，讓思政課堂更精準更靈活。
以“小窗口”釋放“大能量”，實現(xiàn)受眾傳播精準化?！靶〈翱凇本褪且詳?shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的各類模式，如立體化傳播矩陣、即時化反饋交互空間、個性化學(xué)習(xí)路徑等。立體化傳播矩陣要以數(shù)字思政平臺為中心，相應(yīng)平臺分別組成視頻矩陣、文字矩陣和圖片矩陣，形成“一體三翼”傳播格局。即時化反饋交互空間要通過每日學(xué)情分析，調(diào)整推送策略并同步打造交互空間，強化信息交流，也為后期算法推薦奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。個性化學(xué)習(xí)路徑則要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，實現(xiàn)平臺從“要什么推什么”向“缺什么推什么”躍遷，有助于完善學(xué)生知識圖譜。
“大思政課”何以善用
高校要在“善用”上出實招、求實效，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，運用青年話語體系，推出符合學(xué)生期待、贏得學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，讓“大思政課”“活”起來。
要立足“活”的學(xué)情，精準描繪學(xué)生畫像?！按笏颊n”建設(shè)只有明晰學(xué)生想什么，才能設(shè)計出激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)精準育人。因此，要建立健全線上線下雙線并行的師生互通機制，輔之以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，實時收集、分析大學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)情直觀可視?；诖嗣枥L出學(xué)生畫像，建立起學(xué)情“雷達圖”，制定更精準的特色化育人方案，促進學(xué)生全面發(fā)展。
要立足“活”的歷史，巧妙用好鮮活素材。中華民族擁有悠久歷史和燦爛文化，在人類文明史上獨樹一幟。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以偉大的歷史主動精神、巨大的政治勇氣、強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革?！按笏颊n”建設(shè)要善于從歷史和時代中汲取經(jīng)驗智慧，從中國特色社會主義偉大實踐中挖掘貼近學(xué)生的生動案例，堅定歷史底氣，講好中國故事，講清中國優(yōu)勢，講透中國理論。
要立足“活”的技術(shù)，聚焦內(nèi)容形式創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)的全面融合和顛覆性創(chuàng)新，已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎?！按笏颊n”建設(shè)要將理論學(xué)習(xí)與學(xué)生社會實踐深度融合，在實踐中講思政，并善于利用數(shù)字技術(shù)進行數(shù)字化創(chuàng)作，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與展現(xiàn)形式，通過數(shù)智平臺打破單向度灌輸、傳播瓶頸，實現(xiàn)雙向互動、多元化傳播、跨時空育人，把理論講到學(xué)生頭腦里，講到學(xué)生心里，讓廣大青年學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
（作者：周青，系寧波大學(xué)副校長）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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