“現(xiàn)在很火的DeepSeek，我們都聽(tīng)過(guò)，也在網(wǎng)上刷到過(guò)，但我們不知道怎么用?！?月9日，云南省麗江市玉龍納西族自治縣玉龍中學(xué)一級(jí)教師楊小華代表向記者講起了邊疆民族地區(qū)教師的困惑，“作為教師，我們有責(zé)任幫助孩子更好地理解和適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，但我們本身也需要幫助。”
兩會(huì)期間，一條視頻在網(wǎng)上很火。一位小學(xué)生教大家如何用不同的大模型，在3分鐘內(nèi)做出一個(gè)PPT。但對(duì)邊疆民族地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，從聽(tīng)說(shuō)新技術(shù)到用好新技術(shù)，還有很長(zhǎng)的路。
“我們那里不像北京這邊，科技資源很匱乏，科技館之類的場(chǎng)所幾乎沒(méi)有，師資也不夠?！痹颇鲜∥麟p版納傣族自治州勐?？h第一小學(xué)教師玉龍代表坦言，學(xué)校很難設(shè)置專職科學(xué)老師，科學(xué)實(shí)驗(yàn)空間和設(shè)備還不足。老師可以從網(wǎng)上下載課件，但網(wǎng)絡(luò)資源中科學(xué)教育的內(nèi)容還不多，“最新的人工智能等內(nèi)容，更是少有涉及?！?/p>
玉龍講起自己的學(xué)生，眼里閃著光。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，玉龍給學(xué)生放了電影《哪吒之魔童鬧?！防锏钠?。學(xué)生看了后很興奮，說(shuō)這里面都是高科技。
“他們很感興趣?！钡怯颀堉?，那些大模型、機(jī)器人，看起來(lái)很近，實(shí)際上還很遠(yuǎn)，“我們的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)真正去看智能機(jī)器人，我們也沒(méi)辦法真正把大模型用起來(lái)?！?/p>
楊小華也有同感。孩子們對(duì)智能應(yīng)用有著濃厚興趣，也都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁文鋒、王興興的故事，“覺(jué)得他們很厲害”。但擺在面前的是各種現(xiàn)實(shí)困難：他們所在的地區(qū)相對(duì)缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)生接觸人工智能的實(shí)際應(yīng)用存在一定困難；科學(xué)教育和人工智能領(lǐng)域的知識(shí)更新迅速，教師需要投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，如何讓他們理解和接受這些較為復(fù)雜的科學(xué)概念和技術(shù)，也是一大挑戰(zhàn)。
云南省曲靖市第二小學(xué)校長(zhǎng)李青霖代表分析，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)設(shè)備投入力度已經(jīng)很大，他們和發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)別，主要在于人的理念和人使用資源的能力。
“總之，我們需要幫助——需要師資，需要培訓(xùn)，需要更多資源，需要加強(qiáng)和發(fā)達(dá)地區(qū)的交流。”楊小華的話道出很多教師的心聲。玉龍也希望，能夠有更多人關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)科技教育資源匱乏問(wèn)題?！爸挥性谌鐣?huì)的共同努力下，我們才能逐步縮小教育資源的地域差距?！彼粲醯馈?/p>
記者向北京師范大學(xué)黨委書記程建平委員轉(zhuǎn)達(dá)了這幾位教師的呼吁。
程建平聽(tīng)完后表示，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須建立公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系，要更好地發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，確保教育優(yōu)質(zhì)均衡，讓中西部地區(qū)不落“一地一人”。
20年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了一系列教師教育專項(xiàng)計(jì)劃，產(chǎn)生了積極效果，但優(yōu)質(zhì)師資短缺仍是一些地區(qū)教育發(fā)展的最大短板?！霸颇线@幾位老師的憂慮，其實(shí)也是很多地區(qū)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要切實(shí)解決中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資短缺問(wèn)題?！背探ㄆ秸f(shuō)。
這次兩會(huì)，程建平也帶來(lái)了他的建議。
他認(rèn)為，要整合現(xiàn)有“公費(fèi)師范生”“優(yōu)師計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等招生專項(xiàng)，建議實(shí)施新時(shí)代國(guó)家“強(qiáng)師工程”，統(tǒng)籌教師職前職后培養(yǎng)、供需匹配和政策追蹤評(píng)估，重點(diǎn)優(yōu)化對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資補(bǔ)充機(jī)制。同時(shí)，鼓勵(lì)部屬師范大學(xué)重點(diǎn)面向中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)行本碩銜接國(guó)家公費(fèi)教育，訂單式培養(yǎng)師資。
“我們可以制定教育選調(diào)生政策，讓更多優(yōu)秀大學(xué)生‘孔雀西南飛’，到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)從教?！背探ㄆ奖硎荆€可以考慮把全國(guó)優(yōu)秀高中校長(zhǎng)作為國(guó)家教育人才向中西部調(diào)配。
人工智能，其實(shí)也能在推動(dòng)教育均衡中發(fā)揮作用。程建平說(shuō)，可以試點(diǎn)AI智能體賦能“教聯(lián)體”建設(shè)，將教育發(fā)達(dá)地區(qū)名師金課轉(zhuǎn)化為因地制宜、因材施教的分層級(jí)公益教育資源，助力中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)在職師資培訓(xùn)和能力提升。
正如李青霖所說(shuō)，越是技術(shù)變革的時(shí)代，越要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、中西部地區(qū)教師的培養(yǎng)力度，想盡辦法留住這些老師?！耙屆恳粋€(gè)孩子享受到技術(shù)發(fā)展的紅利，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。”她溫柔而堅(jiān)定地說(shuō)道。（張蓋倫）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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