“怎樣優(yōu)化《作業(yè)機械構造與應用》的教材，形成游戲式的互動教學模式，讓學生們像玩開心農(nóng)場一樣，掌握各種機械知識的構造和應用？”日前，記者走進黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院農(nóng)業(yè)裝備學院，看到多位教師正與黑龍江德沃科技開發(fā)有限公司（以下簡稱“德沃科技”）的工程師探討這個話題。他們希望在開學伊始，就能讓學生在課堂上沉浸式感受智能機械的魅力。
近年來，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院與德沃科技深入開展產(chǎn)學研合作，在科研、教學方面均取得顯著成果。不久前，該校申報的“產(chǎn)教雙向奔赴，校企融合共長”項目成功入選2024年產(chǎn)教融合、校企合作典型案例。
按需設計能力培養(yǎng)圖譜
記者了解到，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院農(nóng)業(yè)裝備學院實行“忙工閑學”工學交替的人才培養(yǎng)模式。在農(nóng)忙季節(jié)，學生作為學徒到農(nóng)機企業(yè)和合作社工作；而在農(nóng)閑時分，學生則回校上課。在德沃科技，學生們變身為現(xiàn)場工程師，先后在農(nóng)機裝配技術崗、農(nóng)機現(xiàn)場工藝技術崗和售后工程師技術崗三個崗位輪崗學習。
“為了解決人才培養(yǎng)與市場需求不匹配的問題，農(nóng)業(yè)裝備學院派出專業(yè)教師到企業(yè)跟崗學習，挖掘崗位能力需求?！痹搶W院教學負責人曹克剛告訴記者，在這一過程中，學院發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對員工的作業(yè)機械安裝、調整、故障檢測與排除等能力要求較高，而學院在這些方面對學生能力的培養(yǎng)較為欠缺。于是，學院決定將人才培養(yǎng)模式從以知識為中心轉變?yōu)橐阅芰橹行?，根?jù)企業(yè)的能力需求，反推人才需要具備的理論知識。
在這一理念的指引下，學院為學生設計了能力培養(yǎng)圖譜。教學團隊構建了“校企集中授課、崗位師傅帶徒”教學組織形式，基于真實生產(chǎn)任務靈活組織教學。同時，企業(yè)也派駐高級工程師來校進行陪伴式教學，實現(xiàn)了教學過程與工作過程的融合。
在教學模式上，學院以培養(yǎng)學生的實踐能力為中心。在“作業(yè)機械構造與應用”課上，師生們使用的是數(shù)字化教材。學生們只需輕點教材上的某一機械結構，即可看到相應的動畫展示，通過虛擬現(xiàn)實等交互式技術手段，教材可以幫助學生深入了解作業(yè)機械原理、作業(yè)機械運動過程等。
“數(shù)字化教材匯集了多家科研單位和企業(yè)的力量，團隊成員深入農(nóng)田，用鏡頭捕捉作業(yè)機械的每一個運行動作，全景體現(xiàn)其精妙構造和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)里的關鍵作用。”曹克剛說。
記者了解到，學院還以數(shù)字化教材為依托，打造了數(shù)字資源教學資源庫。該資源庫融合了當下農(nóng)機發(fā)展過程中的新技術、新工藝、新規(guī)范、新設備，讓教學更加高效。除了數(shù)字資源教學資源庫，學生課后還可以走進虛擬仿真協(xié)同創(chuàng)新中心，沉浸式學習各種農(nóng)機裝備的操作流程，還能在校企共建的智慧農(nóng)業(yè)裝備應用實訓基地，對各種先進智能農(nóng)機具進行操作。
實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏
2024年10月，在德沃科技新產(chǎn)品研發(fā)中試基地舉行的智能電驅播種機新產(chǎn)品發(fā)布現(xiàn)場會上，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院農(nóng)業(yè)裝備學院與德沃科技合作共同研發(fā)的智能電驅播種裝備，因能精準播種、節(jié)本增效，獲得了諸多種糧大戶的青睞。該校農(nóng)業(yè)裝備學院黨總支書記杜長征介紹，學院在與企業(yè)深度對接過程中了解到，現(xiàn)有播種機存在播種深度不均勻，多播漏播造成播種間距不精確的問題。對此，校企聯(lián)合攻關，研發(fā)了電驅動系統(tǒng)和智能控制系統(tǒng)，可實現(xiàn)株距等距，并保證每一粒種子都播在合適的深度，以確保其發(fā)芽率，提高產(chǎn)量。
“我們研發(fā)的智能電驅播種裝備可以掛到不同馬力的拖拉機上，能夠同時播種2至12個垅，大大提高了播種效率和作業(yè)質量?！倍砰L征說，目前這一裝備已經(jīng)在多個合作社取得了較好反饋，并批量上市。
智能電驅播種裝備是黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院農(nóng)業(yè)裝備學院與德沃科技校企合作的標志性成果之一。近年來，學院參與德沃科技企業(yè)規(guī)劃、技術研發(fā)、產(chǎn)品迭代全過程，通過設立專項培育項目推進機制、健全科技成果轉化激勵機制、制定科研項目推廣獎勵機制等措施，激發(fā)了教師參與企業(yè)生產(chǎn)活動和科技成果轉化的動力、活力。同時，雙方還注重利益共享和風險共擔，形成了穩(wěn)定的合作關系和共贏的合作模式，促進了學校與企業(yè)的共同發(fā)展，為產(chǎn)教融合提供了有益的探索和實踐。
此外，學院還與企業(yè)聯(lián)合開展職教出海，成立國際合作班，在理論教學中采用“基于問題的學習”，在實踐教學中采用“基于項目的學習”，為學生的全面發(fā)展提供了更加開放的學習環(huán)境。
學生在校企合作中受益良多，自身的學習實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。在招生招工一體化模式下，學生們?nèi)雽W即入企，該校2023級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)學生來祿翔入學已有兩年時間，對智能農(nóng)機具的專業(yè)知識以及生產(chǎn)流程有深入了解，也積極參與到部分智能農(nóng)機的研發(fā)調試過程中，得到了企業(yè)導師的充分肯定。“我希望畢業(yè)后能成為德沃科技的一員，為祖國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻青春力量。”來祿翔說。（朱 虹）
（責任編輯：蔡文斌）
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