逛一逛高校的博物館、“點”一門定制的藝術(shù)課……這個暑假，孩子們有了不少新“趣”處。如何讓孩子“有所去”還“有所得”？這關(guān)乎孩子的成長，考驗著家長的智慧，更檢驗著社會公共文化服務(wù)水平。
激活存量，需喚醒“沉睡資源”。藏在高校里的博物館、藝術(shù)館，校園里的游泳館、健身房，都是豐厚的文體資產(chǎn)，亟須進一步開發(fā)利用，從而拓展五育并舉的新路徑。北京市22所高校開放43個校內(nèi)博物館、湖南省長沙市341所學校體育場館免費開放……這個暑假，這些敞開懷抱的教育資源，給孩子們提供了觸摸文脈、強健體魄的更多選擇。
開拓增量，應豐富“文化菜單”。對于公共文化服務(wù)機構(gòu)而言，不能僅滿足于“開門迎客”，更要錨定精準化、個性化服務(wù)。關(guān)注線下，采用“線上點單+線下配送”方式，開設(shè)繪畫、音樂、舞蹈等多門類藝術(shù)課程，滿足更多孩子的興趣與好奇；發(fā)力線上，匯聚優(yōu)質(zhì)師資，構(gòu)建體系化、多元化線上課程，指尖輕觸，足不出戶也能收獲滿滿。
育人在細微處，成長在實踐中。期待有更多社會力量在假期為孩子搭起知識與趣味的橋梁，也期待更多孩子帶著求知的熱忱、充實的感悟重返校園，開啟成長的新篇章。（陳世涵）
《 人民日報 》（ 2025年08月13日 11 版）
（責任編輯：蔡文斌）
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